Validación del bloque estrategias de aprendizaje del MSLQ con estudiantes universitarios uruguayos

Autores/as

  • Karina Curione Facultad de Psicología, Universidad de la República, Uruguay.
  • Juan Antonio Huertas Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid.
  • Victor Ortuño Facultad de Psicología, Universidad de la República.
  • Virginia Gründler Consejo de Formación en Educación, Consejo de Educación Secundaria, Administración Nacional de Educación Pública
  • Lucía Píriz Facultad de Psicología, Universidad de la República

DOI:

https://doi.org/10.30849/rip/ijp.v53i1.908

Palabras clave:

learning strategies, MSLQ, validation, university students

Resumen

Se presenta la validación para población universitaria uruguaya del Bloque Completo de Estrategias de Aprendizaje del Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) de Pintrich, Smith, García y McKeachie (1991; 1993). Participaron 589 estudiantes de Psicología, 460 mujeres (78%) y 129 hombres (22%), la media de edad es 23.43 años (DT=7.93). Los análisis de correlación bivariada permitieron observar una correlación positiva (r= .08, p≤.05) entre las estrategias de Elaboración y la nota final. También se observa una correlación positiva  (r=.11, p≤.01) entre la sub-escala Aprendizaje entre Pares y el rendimiento académico. El Análisis Factorial Confirmatorio permite concluir que el modelo más parsimonioso está compuesto por nueve factores agrupados en un modelo bifactor, esta organización refleja la estructura teórica original.

Biografía del autor/a

Karina Curione, Facultad de Psicología, Universidad de la República, Uruguay.

Licenciada en Psicología, Magíster en Psicología y Educación por la Facultad de Psicología, UDELAR. Estudiante de Doctorado en Psicología, UCUDAL. Profesora Adjunta del Instituto de Fundamentos y Métodos en Psicología, Programa Cognición. Responsable de la Línea de Investigación Motivación y Rendimiento Académico. Facultad de Psicología, UDELAR.

Docente en Régimen de Dedicación Total.

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Publicado

2019-08-19

Cómo citar

Curione, K., Huertas, J. A., Ortuño, V., Gründler, V., & Píriz, L. (2019). Validación del bloque estrategias de aprendizaje del MSLQ con estudiantes universitarios uruguayos. Revista Interamericana De Psicología/Interamerican Journal of Psychology, 53(1), 66–80. https://doi.org/10.30849/rip/ijp.v53i1.908

Número

Vol. 53 Núm. 1 (2019): Interamerican Journal of Psychology/Revista Interamericana de Psicologia

Sección

Articles

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